Abstract
Literatur
Adorno, Theodor W. (1973): Negative Dialektik. In: Tiedemann, Rolf (eds.): Gesammelte Schriften 6. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Ahmed, Sara (1996): Beyond Humanism and Postmodernism: Theorizing a Feminist Practice. In: Hypatia 11(2), 71-93. https://doi.org/10.1111/j.1527-2001.1996. tb00665.x
Ahrens, Sönke (2017): Anders-Denken anders denken. Warum die Bildungsforschung keine Bildung findet. In: Vock, Sara/Wartmann, Robert (eds.): Verantwortung im Anschluss an poststrukturalistische Einschnitte. Theorieforum Pädagogik, Band 9. Paderborn u. a.: Ferdinand Schöningh, 33-58. https://doi. org/10.30965/9783657785766_004
Anzaldúa, Gloria (2012 [1987]): Borderlands/La Frontera: The New Mestiza. 25th Anniversary. Fourth Edition. San Francisco: aunt lute books.
Arendt, Hanna (2011[1963]): Eichmann in Jerusalem. Ein Bericht von der Banalität des Bösen. München: Piper.
Barad, Karen (2007): Meeting the Universe Halfway. Quantum Physics and the Entanglement of Matter and Meaning. Durham: Duke University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctv12101zq
Barad, Karen (2015): Verschränkungen. Berlin: Merve.
Barla, Josef/Hubatschke, Christoph (2017): Technoecologies of Borders: Thinking with Borders as Multispecies Matters of Care. In: Australian Feminist Studies 32 (94), 395-410. https://doi.org/10.1080/08164649.2017.1466648
Baumann, Zahira/Burkhardt, Johanna (2014): Mut zur Kritik reloaded. In: Bierbaum, Harald/Bünger, Carsten/Kehren, Yvonne/Klingovsky, Ulla (eds.): Kritik – Bildung – Forschung. Pädagogische Orientierungen in widersprüchlichen Verhältnissen. Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich, 111-130.
Birkner, Martin (2022, ed.): Emanzipatorische Wissenschaftskritik in Zeiten von Klimakrise & Pandemie. Wien/Berlin: Mandelbaum.
Blühdorn, Ingolfur (2020): Demokratie der Nicht-Nachhaltigkeit. Begehung eines umweltsoziologischen Minenfeldes. In: Blühdorn, Ingolfur (ed.): Nachhaltige Nicht-Nachhaltigkeit: Warum die ökologische Transformation der Gesellschaft nicht stattfindet. Bielefeld: trancript, 287-328. https://doi. org/10.1515/9783839445167-010
Boger, Mai-Anh (2021): Risse in der Landschaft der Inklusionsforschung – Aktuelle Entwicklungen und offene Fragen. In: Schimek, Berhard/Kremsner, Gertraud/ Proyer, Michelle/Grubich, Rainer/Paudel, Florentine/Grubich-Müller, Regina (eds.): Grenzen.Gänge. Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 43-58. https://doi.org/10.35468/5924-03
Borg, Carmel/Mayo, Peter (2005): The EU Memorandum on lifelong learning. Old wine in new bottles? In: Globalisation, Societies and Education 3(2), 203-225. https://doi.org/10.1080/14767720500167082
Braidotti, Rosi (2019): Posthuman Knowledge. Cambridge: Polity Press.
Breil, Patrizia (2022): Postdigitale Bildung. Zur posthumanistischen Grundstruktur aktueller bildungstheoretischer Herausforderungen. Talk at the 7. Jahrestagung der Kulturwissenschaftlichen Gesellschaft: Posthumanismus. Transhumanismus. Jenseits des Menschen? Graz: 26.5.2022.
Bünger, Carsten (2011): Politische Bildung nach dem ‚Tod des Subjekts‘. In: Lösch, Bettina/Thimmel, Andreas (eds.): Kritische politische Bildung. Ein Handbuch. Schwalbach/Ts.: Wochenschau, 315-325.
Bünger, Carsten (2015): Bildung – Macht – Subjektivierung? Sondierung im Feld der Bildungsforschung. In: Christof, Eveline/Ribolits, Erich (eds.): Bildung und Macht. Eine kritische Bestandsaufnahme. Wien: Erhard Löcker, 15-30.
Castro, Teresa (2019): The Mediated Plant: www.e-flux.com/journal/102/283819/the- mediated-plant/, 13.10.2022.
Czejkowska, Agnieszka/Müller, Simone (forthcoming): Perspektiven verhandeln. Vom posthumanistischen Gesellschaftsvertrag. Tagungsband zur Jahrestagung 2022 der Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie.
Danielzik, Chandra-Milena (2013): Überlegenheitsdenken fällt nicht vom Himmel. Postkoloniale Perspektiven auf Globales Lernen und Bildung für Nachhaltige Entwicklung. In: ZEP: Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 36 (1), 26-33.
De Line, Sebastian (2018): A Generous and Troubled Chthulucene: Contemplating Indigenous and Tranimal Relations in (Un)settled Worldings. In: Graduate Journal of Social Science 14(2), 83-106.
Erler, Ingolf/Holzer, Daniela/Kloyber, Christian/Schuster, Walter/Vater, Stefan (2014, eds.): Wenn Weiterbildung die Antwort ist, was war die Frage? In: Schulheft 156. Innsbruck/ Wien/Bozen: Studienverlag.
Froebus, Katarina (2019): Das Untote in der Pädagogik. Subjektkritische Einsätze. Wien: Löcker.
Gelhard, Andreas (2011): Kritik der Kompetenz. Zürich: diaphanes.
Gramlich, Naomie (2020): Koloniale Aphasie des Anthropozäns am Beispiel des Films Annihilation. In: Angerer, Marie-Luise/Gramlich, Naomie (eds.): Feministisches Spekulieren. Genealogien, Narrationen, Zeitlichkeiten. Berlin: Kadmos, 197-208.
Haraway, Donna (1989): Primate Visions. Gender, Race, and Nature in the World of Modern Science. New York: Routledge.
Haraway, Donna (1995): Die Neuerfindung der Natur: Primaten, Cyborgs und Frauen. Frankfurt am Main: Campus.
Haraway, Donna (2001[1988]): Situiertes Wissen. Die Wissenschaftsfrage im Feminismus und das Privileg einer partialen Perspektive. In: Hark, Sabine (ed.): Dis-Kontinuitäten. Feministische Theorie. Opladen: Leske + Budrich, 281-298.
Haraway, Donna (2008): When Species Meet. Minneapolis: University of Minnesota Press.
Haraway, Donna (2011): SF: Speculative Fabulation and String Figures. In: dOCU- MENTA (13): 100 Notizen – 100 Gedanken, Berlin: Hatje Cantz, 4-7.
Haraway, Donna (2013): SF: Science Fiction, Speculative Fabulation, String Figures, So Far. Ada: A Journal of Gender, New Media, and Technology 3: https:// adanewmedia.org/2013/11/issue3-haraway/, 13.10.2022.
Haraway, Donna (2016a): Staying with the Trouble. Making Kin in the Chthulucene. Durham: Duke University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctv11cw25q
Haraway, Donna (2016b): A Cyborg Manifesto. Science, Technology, and Socialist Feminism in The Late Twentieth Century. In: Wolfe, Cary (ed.): Manifestly Haraway. Minneapolis/London: University of Minnesota Press, 5-90. https:// doi.org/10.5749/minnesota/9780816650477.003.0001
Haraway, Donna (2016c) The Companion Species Manifesto. Dogs, People, and Significant Otherness. In: Wolfe, Cary (ed.): Manifestly Haraway. Minneapolis/London: University of Minnesota Press, 91-198. https://doi.org/10.5749/ minnesota/9780816650477.003.0002
Haraway, Donna (2019): Receiving Three Mochilas in Colombia. Carrier Bags for Staying with the Trouble Together. Introduction to The Carrier Bag of Fiction, in Honor of Ursula K. Le Guin. London: Ignota Books.
Haraway, Donna/Wolfe, Cary (2016): Companions in Conversation. In: Wolfe, Cary (ed.): Manifestly Haraway. Minneapolis/London: University of Minne- sota Press, 201-296. https://doi.org/10.5749/minnesota/9780816650477.003.0003
Herbrechter, Stefan (2014): Posthumanistische Bildung? In: Salomon, David/Weiß, Edgar (eds.): Jahrbuch für Pädagogik 2013: Krisendiskurse, 267-281. https://doi. org/10.3726/265764_267
Herbrechter, Stefan (2016): Inhuman – Posthuman – Nonhuman. Plädoyer für einen kritischen Posthumanismus. In: PhiN-Beiheft 10, 9-24. http://web. fu-berlin.de/phin/beiheft10/b10t02.pdf, 31.03.2023.
Heydorn, Heinz-Joachim (1969): Ungleichheit für Alle. In: Das Argument 54, 361-388.
Holzer, Daniela (2017): Weiterbildungswiderstand. Eine kritische Theorie der Verweigerung. Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.26530/OAPEN_630991
Hoppe, Katharina (2019): Responding as composing: towards a post-anthropocentric, feminist ethics for the Anthropocene. In: Distinction: Journal of Social Theory 21(2), 125–142. https://doi.org/10.1080/1600910X.2019.1618360
Hoppe, Katharina (2021): Die Kraft der Revision. Epistemologie, Politik und Ethik bei Donna Haraway. Frankfurt/New York: Campus.
Hoppe, Katharina (2022): Das Anthropozän kompostieren: Speziesübergreifende Verwandtschaft und sozial-ökologische Transformation. In: INSERT. Artistic Practices as Cultural Inquiries 3. senseABILITIES – auf der Suche nach einem anderen Erzählen im Anthropozändiskurs. https://doi.org/10.5281/ zenodo.6772311
Humboldt, Wilhelm von (1995[1793]): Theorie der Bildung des Menschen. In: Flitner, Andreas/Giel, Klaus (eds.): Werke in Fünf Bänden I. Schriften zur Anthro- pologie und Geschichte. Stuttgart: J.G. Cotta’sche Buchhandlung, 234-240.
Kant, Immanuel (1977[1783]): Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung? In: Weischedel, Wilhelm (ed.): Schriften zur Anthropologie, Geschichtsphilosophie, Politik und Pädagogik 1. Frankfurt am Main. Suhrkamp, 53-61.
Kleinschmidt, Malte (2022): Dekolonialität und Kritik der imperialen Lebensweise. Überlegungen zur politischen Bildung. In: Falkinger, Barbara/Gabriel, Leo Xavier/Sertl, Michael (eds.): Imperiale Lebensweise und Bildung. Schulheft 186/2022, 47. Jg., Innsbruck: Studien Verlag, 129-142.
Koller, Hans-Christoph (2018): Bildung anders denken. Einführung in die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse. 2. aktualisierte Auflage. Stuttgart: W. Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-033412-0
Koller, Hans-Christoph/Marotzki, Winfried/Sanders, Olaf (2007, eds.): Bildungsprozesse und Fremdheitserfahrung: Beiträge zu einer Theorie transformatorischer Bildungsprozesse. Bielefeld: transcript. https://doi. org/10.1515/9783839405888
Koneffke, Gernot (1969): Integration und Subversion. zur Funktion des Bildungswesens in der spätkapitalistischen Gesellschaft. In: Das Argument 54, 389-430.
Lettow, Susanne (2016): Turning the turn: New materialism, historical materialism and critical theory. In: Thesis Eleven, 140(1), 106–121. https://doi. org/10.1177/0725513616683853
Le Guin, Ursula K. (2019[1986]): The carrier bag theory of fiction. Introduced by Donna Haraway. London: Ignota Books.
Malreddy, Pavan Kumar (2009): Review Essay: Humanism and Its Other: Difference and Disjuncture in Postcolonial Theory. In: Distinktion: Journal of Social Theory 10(1), 87-99. https://doi.org/10.1080/1600910X.2009.9672743
Mersch, Dieter (2022): Der Mensch zwischen Humanismus und Posthumanismus. In: Senkbeil, Thomas/Bilgi, Oktay/Mersch, Dieter/Wulf, Christoph (eds.): Der Mensch als Faktizität. Pädagogisch-anthropologische Zugänge. Bielefeld: Transcript, 37–66. https://doi.org/10.1515/9783839456873-003
Mohanty, Chandra Talpade (1984): Under Western Eyes: Feminist Scholarship and Colonial Discourses. In: boundary 12(3)-13(1), 333-358. https://doi. org/10.2307/302821
Müller, Simone (2021): Solidarische Wissenschaft? Drei Konstellationen aus kritisch-theoretischer Erkenntnisperspektive. In: Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung 4(2), 192-205. https://doi.org/10.3224/debatte.v4i2.07
Palaver, Stefan (2023): Bildungsphilosophische Motive und das Comic. Subjektivierungsprozesse in der sequentiellen Kunst. Dissertation at the University of Graz.
Pongratz, Ludwig A. (2010): Kritische Erwachsenenbildung. Analysen und Anstöße. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92586-8
Ribolits, Erich (2009): Bildung ohne Wert. Wider die Humankapitalisierung des Menschen. Wien: Löcker.
Said, Edward, W. (2003[1978]): Orientalism. 25 anniversary edition with a new preface by the author. New York: Vintage Books.
Sauzet, Sofie (2015): Thinking Through Picturing. Hinton, Peta/Treusch, Pat (eds.): Teaching With Feminist Materialisms. Teaching with Gender. European Women’s Studies in International and Interdisciplinary Classrooms. Utrecht: ATGENDER, 37-51.
Schäfer, Alfred (1993): Erziehung zur Autonomie? Überlegungen zu einem problematisch gewordenen Selbstverständnis. In: Koch, Lutz/Marotzki, Winfried/ Peukert, Helmut (eds.): Revision der Moderne? Beiträge zu einem Gespräch zwischen Pädagogik und Philosophie. Weinheim: Deutscher Studien-Verlag, 41–57.
Schäffter, Ortfried (1997): Das Fremde als Lernanlaß: Interkulturelle Kompetenz und die Angst vor Identitätsverlust. In: Brödel, Rainer (ed): Erwachsenenbildung in der Moderne. Studien zur Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung, vol 9. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 91-129. https://doi.org/10.1007/978-3-322-99937-5_4
SCHOG (2023): Schulorganisationsgesetz, 1/§ 2, in the current version, 30.03.2023.
Schrading, Fiona (2022): Another Possible is Possible. In: Friedrichs, Werner (ed.): Atopien im Politischen. Politische Bildung nach dem Ende der Zukunft. Bielefeld: transcript, 197-203. https://doi.org/10.1515/9783839452011-010
Sonderegger, Ruth (2019): Vom Leben der Kritik. Kritische Praktiken – und die Notwendigkeit ihrer geopolitischen Situierung. Wien: Zaglossus.
Sonderegger, Ruth (2021): Die Macht der Methode. In: Thompson, Christiane/Brink- mann, Malte/Rieger-Ladich, Markus (eds.): Praktiken und Formen der Theorie. Perspektiven der Bildungsphilosophie. Weinheim/Basel: Beltz Juventa, 246-259.
Spivak, Gayatri Chakravorty (2008): Can the Subaltern Speak? Postkolonialität und subalterne Artikulation. Mit einer Einführung von Hito Steyerl. Wien: Turia + Kant.
Spivak, Gayatri Chakravorty (2012): An Aesthetic Education in the Era of Globalization. Cambridge/London: Harvard University Press.
Stengers, Isabelle (2017): Another Science is Possible: A Manifesto for Slow Science. Cambridge: Polity. https://doi.org/10.1163/9789462096448_004
Stimm, Maria/Müller, Simone (2023): Ökofeministische Einsätze. Problematisierung des Konzepts ‚Bildung für Nachhaltige Entwicklung‘ in der Erwachsenenbildung. In: Magazin erwachsenenbildung.at 49, 19-31.
Thiele, Kathrin (2015): Theorizing is worlding – teaching new feminist materialism in contemporary feminist theory courses. In: Hinton, Peta/Treusch, Pat (eds.): Teaching With Feminist Materialisms. Teaching with Gender. European Women’s Studies in International and Interdisciplinary Classrooms. Utrecht: ATGENDER, 99-109.
Thompson, Christiane (2019): Allgemeine Erziehungswissenschaft. Eine Einführung. Stuttgart: Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-026166-2
Timeto, Federica (2021): Becoming-with in a compost society – Haraway beyond posthumanism. In: International Journal of Sociology and Social Policy 41 (3/4), 315-330. https://doi.org/10.1108/IJSSP-08-2019-0158
Tsing, Anna Lowenhaupt (2021): The Mushroom at the End of the World: On the Possibility of Life in Capitalist Ruins. Princeton: Princeton University Press.
Tsing, Anna Lowenhaupt/Swanson, Heather Anne/Gan, Elaine/Bubandt, Nils (2017, eds.): Arts of Living on a Damaged Planet. Ghosts and Monsters of the Anthropocene. Harrogate: Combined Academic Publishers.
Weiß, Edgar (2001): Die Renaissance Pädagogischer Anthropologie. Neues Wissen über den Menschen? In: Beutler, Kurt/Bracht, Ulla/Gamm, Hans-Jochen/ Himmelstein Klaus/Keim, Wolfgang/Koneffke, Gernot/Lingelbach, Karl Christoph/Radde, Gerd/Zimmer, Hasko (eds.): Jahrbuch für Pädagogik 2001: Zukunft. Frankfurt am Main a.o.: Peter Lang, 233-250. https://doi. org/10.3726/39066_233
Wilk, Elvia (2018): The word made fresh: Mystical encounter and the New Weird Divine. www.e-flux.com/journal/92/205298/the-word-made-fresh-mystical- encounter-and-the-new-weird-divine/, 13.10.2022.
Wimmer, Michael (2019): Posthumanistische Pädagogik. Unterwegs zu einer poststrukturalistischen Erziehungswissenschaft. Paderborn: Ferdinand Schöningh. https://doi.org/10.30965/9783657786152
Wulf, Christoph (2022): Der Streit um die Zukunft. Anthropozän und Nachhaltigkeit als Herausforderung. In: Senkbeil, Thomas/Bilgi, Oktay/Mersch, Dieter/Wulf, Christoph (eds.): Der Mensch als Faktizität. Pädagogisch- anthropologische Zugänge. Bielefeld: Transkript, 231-245. https://doi. org/10.1515/9783839456873-013
Yusoff, Kathryn (2019): A Billion Black Anthropocenes or None. Minneapolis: University of Minnesota Press. https://doi.org/10.5749/9781452962054